孤儿(2018)

太惊艳了！期末复习的时候看到实习老师们包场去看，也很想买票，但是发现珠海居然没有排片。今天终于看到了，本来还怕期待太高，但是！完全！不会！ 看完非常触动，导演总能在发人深思的戏谑间，放进关怀、幽默和诗意。导演实在是好厉害啊啊啊！这种并不让人觉得居高临下的讽刺、观察和转换我太喜欢了。视听语言也好让人佩服，有很多非常有意思的镜头和打光；每个配乐都好绝，尤其是最后一首点歌，😭😭😭(⋟﹏⋞) 还有每句主任和陆老师讲的诗都很对哈哈哈服了！ 唯一觉得不那么入戏了，是有的时候配音会有点跳。 故事真好啊啊啊啊。是瑞哥总说的“只有唯一解”的一个顺顺的、流畅的剧情。剧情里的故事被视觉化的时候就更有意思了，甚至还让我有了一些真实和想象交织的感觉。 虽然有的巧合会觉得刻意了，但都被表演和台词，剪辑和画面弥补了！不管反正我好喜欢555，画面太美了，很诗意，很幽默。

小地方隐喻的是大环境，每个人物代表的也是一类人吧。傻笑声很魔性的新老师陆有鸿（演得太好了！）、总在被迁怒的名字都来自武侠小说的武校学生、黯然离开的老师们、县里请的（一开口我就尴尬）师范毕业精英、刚愎自用的校长和教练、不简单不出去的校医……天哪每个人物都很鲜活！最让人难过的除了小山（这个小男孩绝了(◦`~´◦)），还有擦掉所有正确答案、带头攻击小山的小孩。九十年代的故事放在当下仍然是很好的寓言。

可是排片真的好少，今天看的时候我也总有分神。sad。 哦对，还有很有意思的一个点，片尾特意写了没有动物受到伤害。这个片子真是勇敢而谨慎＼（￣︶￣）／

武林“孤”儿，因为只练武术，不重文化课，是时代的孤儿？因为不尊重张翠山不喜欢学武，想学文的爱好，多次逃离，反复抓回，逼得投河，是人生的孤儿？因为校长也被打败，儿子也因为比武落地残疾，在学校成了混混，因此是社会的孤儿？因为父母外出打工，孩子武校寄读，是人生童年的孤儿？

正向来说，如何生存和发展，选择发展的环境、路径、方法，是每个人都在遇到的问题，伴随成长阶段的问题吧。

《武林孤儿》 黄璜 2018年 电影讲述一位叫张萃山的少年被家人送往武校，可是他对武术毫无兴趣，却对学习文化知识有很强的天分，他这种属性让他生活被受同学欺负，他一次次选择逃跑却都以失败告终。有一天来了一位有理想的语文老师，试图打破武校里的平衡。 这部电影一看到男主角的长相，我就觉得有戏，谁说男主角就一定要是帅的，他的长相就是我们普罗大众的众生相。剧情是挺好，可以很明显的看出是小成本电影，因为演员的演技还是有点僵的。整部电影以揭露武校的教育错误，来反映社会上一些小群体的价值观偏移。导演黑色幽默用的挺好的，点也藏的不错。隼=权利，风筝=自由，还有《逼上梁山》这种改革思想的摇滚音乐。 前段时间有刷过一个公众号，说近几年华谊地位下降很多，整个中国的电影市场都被腾讯和阿里垄断了。他们还开始了“青葱计划”之类的来寻找新星导演，中国有理想有才华的人其实很多，他们苦于无资本拍摄电影。近几年《我不是药神》《心迷宫》《八月》《中邪》都是很好的新导演拍的，只是大众的接受度还不够。就像《武林孤儿》在豆瓣上竟然只有一千人看过，大家都只爱看爽片，并不爱进入太深层的思考。不过总有一天会被人翻出来的，因为好的电影就是好的电影，它并不会因为默默无闻就丧失了本质。

我是二零二二年四月二十三日在阿尔及尔晚上十点钟看完的这部电影，颇有几分感触，需以文记之。

结合海外国人当下受困的情形，还有上海及其他城市正在发生的故事，这个电影的情节很容易被理解并引发我们的思考，呈现出了电影想要表达的意义，从这个层面而言，我觉得是部好电影。

故事的隐喻很妙，浅显直白却不露痕迹。这类文艺作品如果是孤独的，那么这个世界无疑是悲哀的。

片尾驶向南方的火车貌似给了观众以希望，但又不尽然，列车会开动吗？乘客会到站吗？新的生活会开始吗？一切又都交给了未知，意味深长。

题外话：

知道这一部电影是因为在去年的《认识电影》选修课那里听老师提起过。老师和导演有交情，请了一周假，应该是去东京电影节了，看过这部电影之后回来和我们推荐，于是就记下了。过了整整一年，瞧见了这部电影的定档预告，就心心念念地想去看。学校组织去河南实习两天，只有等到今天才买。整个北京就剩下两场，一场早上11点的，一场晚上11点的，都是没听过的电影院，和朋友去了第一场，整个厅只有3个人。

周四晚上我就看过票，首映当天还是有不少场次的，常去的那家天幕新彩云（离北电很近）晚上7点那场甚至是满座。几乎零宣传的电影还这么上座，那说明导演的影响力很强了。

后来一翻评论，发现我在去年就关注过这个导演，原因是他“拍”过一部《西北风云》（他甚至想放弃署名权），导演本人写了文章交代了这部豆瓣3.6分的电影是如何造就的：粗劣的制片方贪墨资金导致拍摄中断，最终只能用半成品影像硬生生剪出一个稍微能看的故事，被赶上了银幕。当时我读了好几遍这篇文章，扼腕叹息的同时也了解到现在中国电影行业的乱象，我深深地同情他的遭遇，我想他或许几年内都不会有电影上映了吧。

看完电影之后，我去翻影评发现导演本人也写了一篇纪念文章，说这部电影是他的“本命”（他也有被家人送去武校的经历），这才发现我原来关注过他。再去把他之前那篇文章翻出来看，发现文章末尾的P.S.里提到过，他的手里还有一部文艺片叫《武林孤儿》。有那么一瞬间，感觉自己和导演挺有缘的。

正文

影片故事背景被设定在90年代末中国内陆小县城的一个武校（时间其实是含混的，我们放到后面再说），市民尚武、学生习武为业，校长管制严格，其中有一个被孤立的少年张萃山，他对武术毫无兴趣，却被家人送来武校寄人篱下，他对文化知识十分渴求，却因此被同学们歧视欺负。有一天，武校换来了一个新的语文老师陆有鸿，他的出现像一条鲶鱼似的，激活了武校里的许多事情。

首先从选材到风格，这部影片都显得非常有中国“第五代”导演（张艺谋、陈凯歌、冯小刚等）的特点，尤其是片里还出现过《大红灯笼高高挂》的海报。聚焦小人物，展现大社会，介乎现实与寓言之间；摄影构图与打光占非常重要的位置，多数是精心考量过的，片中主要体现在正面和90度侧面构图，比较“舞台化”的调度；会穿插有比较明显但不突兀的主观镜头或想象场景，经常会用慢镜头标识出来以防叙事混乱。大概因为导演受到这一批前辈的教导较多，尤其是读了谢飞导演的研究生。

但在这种风格的基础上，导演有非常多自己的想法表现出来。在剧本层面上做了一个“自传体”或“元编剧”的尝试，虽然不是主要剧情（只是作为每一幕开场时的定场戏出现），但却非常有效地用虚实交织丰富了剧本的深度，完成一次从“武校”到“武林”的跃进。镜头不少地方都显得琐碎散漫，几乎全是由小情节堆砌而成的，没有一个明确的主题推动剧情发展，剧力很分散，直到最后一幕才逐渐形成合力。虽然比较琐细，但是每个镜头的出现都是由根据或是有伏笔的，“成对”出现完成呼应，成为这部电影比较主要的观影兴趣所在。另外还有一些迷影梗，比如邵氏的拉焦、《一代宗师》、《跛豪》（片中有一个跛子）、《堕落天使》以及金庸武侠的人名。

影片的架构很容易让人联想到《放牛班的春天》，亦或是《孩子王》：怀才不遇的老师来到偏远地区教孩子们走上人生的正轨由此实现自己的人生价值，总之就是一次双赢，同时管理层一定是蛮不讲理的被反抗的对象。《武林孤儿》乍看之下很像是这类故事，但是导演做了两个比较重要的解构。一则是场景上的，在武校学习文化课是被歧视的，会被认为是学武不力、不务正业，这就让“知识”一反常态成为不被重视甚至是被敌视的东西，也就让“老师”不再被尊重了，新来的老师与学生无法达成一种合理沟通的关系，反而是互相嫌弃。另一则是人物上的，就是这个新老师陆有鸿，他没上过师范，全是依靠自学，被叔父（武校的文化课主任）提携到这里来混口饭吃，迂腐穷酸的性格在武校的环境里显得更加别扭，在学校受尽冷嘲热讽而又不知变通，却又始终怀揣着一种天真到幼稚的所谓诗意，轻易地向四处宣扬这种向往——自然是没有人理解他的，他又无处发泄与沟通，只能憋闷得更加迂腐穷酸。没有《放牛班的春天》中的动之以情，也没有《孩子王》中的晓之以理，师生之间始终存在着难以消除的矛盾，维持着这一切的反而是所谓的“高压统治”，明确了身份等级低位巩固着秩序，另外就是张萃山（以下称“小山”）。

小山在武校是一个另类存在，他的父母因打渔常年行船，而他却不会游泳，因此被送入武校，他完全无心学习武术，对文化课非常感兴趣，于是成为了校内同学欺凌的对象，他不止一次地想要逃跑，却都被抓了回来。陆有鸿的出现让小山头一次有了上课的动力，而有小山这样的学生在，哪怕只有一个，也让陆有鸿感到宽慰。二人之间产生了一种微妙的共鸣，属于“闯入者”“零余者”的共鸣。于是主线故事是建构在他们二人身上的，矛盾的爆发也是由小山完成的。

导演对这二人的形象处理得非常到位，尤其陆有鸿非常立体（演员很赞），武校中的其他人物则略显扁平，比如校长只是作为最高权威的象征，教练游虎尚武抑文、恃强凌弱大概是武校出身，陆主任城府很深一心上进，学校里惟一的女性校医安澜躲在这里享受爱戴。或许与陆有鸿真正有交情的是校长的儿子江秦，他本是省散打冠军，但因一次意外断了腿之后就成为学校里的浪荡子，他或许是最“自由”的一个人，因此便也与陆有鸿、与学生产生了一些交集。

影片的基调是黑色幽默的，在这里这个“黑色幽默”的定义远比“用喜剧的方式展现悲剧”要广，或许用“反类型”要更为合适，同时夹杂着些许“诗意”在其中。影片是没有明确地指出二元对立的，导演并没有努力刻画矛盾，小情节叙事的形式也消解了尖锐的部分。于是这些琐碎散漫的镜头没有了驱动剧情的目标，变成了没有明确“所指物”的“能指”，也就解放了它们本身的意涵，这或许是最“文艺”（“黑色”）的地方。在这种语境下，一些在叙事层面上不合理的段落就变得可以原谅了，甚至增添了一种可阐发的空间，比如最重要的时间背景：影片中出现的流行语，老师讲的蝙蝠侠笑话，口中的“信息时代”“科技时代”等，在九十年代末其实是不存在的（他手里还拿的是收音机呢），这或许能与现在的社会相勾连起来。校医安澜是一个人尽可夫的“高人”，陆有鸿生活在与她私奔逃离的幻想中，于是导演给频繁给他们使用“爱情偶像剧”的伎俩，很是讽刺。还有一个蒙太奇段落，把武校里的所有主要人物都串了起来，并不知道有什么目的，或许只是想告诉你，在这个看似寓言式的武校牢笼里，生活着不同的活人。

如果硬要说影片的中心矛盾的话，其实是对武术、武学、武侠、武林的理解上。在陆有鸿的心目中，习武之人有信仰，行侠仗义、止戈平事，有着自己的一套武学思想，身心兼修。但是武校是以那些功夫巨星来劝导（忽悠）孩子们努力训练，追求功名，而丝毫没有潜心修行的意思——当然了，这是典型的知识分子幻想遭遇现实铁壁的时候，这种碰壁最后催化出的是陆有鸿与小山的身份共鸣，和对这个学校、学校的价值观的憎恨。于是在小山再一次被全班欺凌时，陆有鸿震怒拍案，大声地呵斥学生：“你们学武有什么用！真以为你们能当李小龙啊？”他要用他知道的现实，去粉碎他们的梦想，完成自己的报复。最后他被在门口旁听的江秦进来一拳打翻在地，他再也无法在这个学校待下去了。

这个武校甚至是武术的生存问题，最终变成了人际关系问题，这样的环境着实是要逃离的。陆有鸿因为自己无力改变的失败而退出了，而小山则是成功地逃脱了。像是《四百击》里的安东尼一样，一路奔跑来到水边，只是这一次他没有被定格所困住，小山径直地走进了水中，任由水没过他的头。最后他应该是学会了游泳，因为他在立春的时候为老师点了一首歌。

陆有鸿也确实是一个有情怀的人，他用他的笔写下了一个武侠故事，一个执著于武学追求的高手一路过招，来到止戈武校，把校长打进了救护车，大笑着离开。这是“武林”对“武校”的一次报复，但这依然是一次知识分子理想，现实中是孩子们唾弃校长、游虎继续管着孩子们训练、安澜因为环境变动不知所措、江秦被迫接班也不知所措，只有陆主任露出了阴险的笑意。

导演的这部片子，似乎时时刻刻都是这样先理想再现实，我仿佛能看见他修改与自嘲，所以我觉得这是一部十分真诚的作品，一部能看出模具和泥胎的质朴的精致作品。所以总是这部电影称不上“好看”，我依然很喜欢。

散场出门的时候，一个清洁工阿姨问我跟我朋友：“那孩子最后死了吗？”——原来还有一个观众呢——“不一定，他也许学会了游泳。”我们这样回答她。然后我们一路聊着这部片子回到了学校。

P.S.黄璜导演写的两篇文章链接如下：

//movie.douban.com/review/9294376/

//movie.douban.com/review/10642542/

这就是寄宿初中，喊口号，站队，木兰诗，食堂宿舍洗澡，严格的体育老师，装正经的妓女，只为自己的学生，跑圈，说错话，尴尬的段子 江秦有说真话的愿望，但找不到人 校长一心练鹰爪功，最后失败了 武林高手是陆有鸿想象出来的 主任是真正的当权者，和各种人都合得来 他找陆是消耗年轻人的热情，用完了换下一个 厨师勤勤恳恳工作，与人们接触较少 游虎是学校的狗腿子，性格暴力 陆有鸿自己低声下气，教不出有担当的学生 因为他的努力只是让学生超过别人 只顾自己前途，不为大多数人切身考虑，是不会有出路的 你不愿意就会被资产阶级压迫，看看谁是真理，现实的教训还不够深刻吗？ 应该引导学生们团结和斗争 安澜医术不高，只会依靠性别生存 英语老师有水平，而且知进退，懂生存 别的老师已经放弃，只为混饭吃 学生们就是，怎么开心怎么来，浑浑噩噩，听天由命，但武术还是好好学 允许合群，打压不同的上升 拒绝进步的正是无产者 可是是谁把他们变成这个样的？是他们自己就这样吗？他们没那么傻，是上层的暴力 校长体罚你们，你们怎么不反抗？校长是帮我们练武的，这只是妥协 王处一为了合群而改变自己 有的人扔纸团脸上麻木的神情，只有王处一扔的最欢乐，有的人只是回头看 你看，其中也有好人，只是怕被群体攻击，所以选择了合群，他们或许是多数 他们这样做并不快乐，他们是违背意愿的 你觉得他们真是发自内心的欢乐吗？ 张翠山在家被宠坏，没有自理能力，身体长相不协调，只知道低头 他学习能力过人，而且志不在此，最终逃跑并学会了游泳