暗杀教室第二季

很久没有写影评，可是看完真的觉得好感慨。观点仅仅代表个人，只是想做一下记录。
刚刚看完漫画，最后20话泪点太多，一边听着欠けた月一边看眼泪控制不住的流了下来。
“不想让杀老师死啊。”“好羡慕。”“他们的一年好珍贵。”脑海中一直滚动的话。

设定不得不说是一个近乎奇葩的乌托邦。
20马赫高速，形态颜色可以随意变化，力大无穷，学识方面近乎全能的怪物，因为一个误杀女老师的拜托，以毁灭地球为要挟要到顶级初衷的吊车尾班级教书，而这个班级是学校为了激励其他学生建在教学条件极差的偏僻山区的警钟。科学底蕴、人情渲染和为了推动剧情的契机都十分脱离实际，很有早期日漫夸张到生硬，为了发展而发展的发展，简单来说，哪怕接受了全能怪物出现的设定，这些事情的发生很不自然，有硬伤。政府、民众、学生家长等等这类灾难性事件会牵引的很多层面，漫画都一笔带过，轻如鸿毛，可能他只想说说教育的事吧。

可是三年E班，这些可爱的差生们，穿着特制的战斗服，突破顶尖的佣兵团队冲进重重的包围圈，拿出生日蛋糕为一个超能怪物老师唱歌的时候，我还是哭了。

还有班级分成两派决斗商议是否还要继续杀老师的时候，渚的妈妈同意他偷偷出去进行营救的时候，杀老师被封锁一遍遍擦拭教室的窗户和桌椅的时候，小枫跳出来转移怪物二号的时候，杀老师大神争辩他为每一个学生骄傲的时候，渚决定带着清爽的杀意捅下那一刀的时候，大家看着老师留下来的东西累到睡着的时候，怎么会感动呢，在如此生硬的设定之中。

跳脱设定的怪圈，这个故事本身，只剩下毫不做作的温馨感人。

从一开始一集一鸡汤的帮E班吊车尾们纠正人生观，让大家在集体的暗杀中懂得扬长避短、齐心协力、耐心、毅力、对抗情绪、察言观色和最重要的，认识并认可自己。每个人在成长中，不仅让自己变成各种意义上的【好学生】，也让自己和周围人的关系变得不一样。而此时，力量足以颠覆这个社会的杀老师却说：“如果碰到难以忍受的事情，无论怎样都千万不能否定这个社会。要学会对自己说：就是这样了啊，这个社会。平复了心情之后开始思考，既然社会的洪流如此颠簸，那我该如何在其中前行呢。你们应该已经学会了，在这间暗杀教室，在这个E班，不用每次都从正面迎难而上，避避风头躲起来也没关系，只要不违反规则偷袭也可以，使用突破常规的武器也没关系。”

此刻回忆杀，你终于明白杀老师的种种苦心。

费尽心思让你杀死强大的老师，就是为了让你有更多的能力去应付生活不至于随波逐流，可以放心的做自己想做的事，可以成为你想成为的人。

直到最后终于明白，那一句我刚开始听到甚至觉得荒唐的好笑的“清爽的杀意”是什么意思。
就是信心啊。是面对生活的洪流，却因为不断强大的自己而认为自己足以应付的信心。
最后的老师对着因为要失去老师害怕得失态的渚说：不要带着这样的杀意去杀人。
他好像在说，不要带着恐惧、恨意、偏执、迷惘去面对生活的波折，那些都是人性缺失的一时之气，不会有好结果，一定要反复确认和准备之后气定神闲的去啊。
我真的好羡慕，因为从来没有人能够这样对我输入源源不断的勇气，他们好幸运。

杀老师留给大家的礼物，是什么呢？
是教育方式吗？可是怎么会有人有他的能力足以应付所有学生的问题。
是那本厚的吓人的手册吗？可是里面教的东西在过去的一年里都教过了。
是可以救人的再生细胞吗？可是最后那是学生研究出来的。
是“清爽的杀意”。
是告诉之后所有的教育者，就算你无法做到样样过人，至少可以尽你的力去全心全意注视着你的学生，这也是学生真正需要的东西。所谓教育工作者，就是发现学生身上不同意义的好，在教育他们能够生存下来的能力的同时再让他们发挥所长。

真的是一个幸福的乌托邦，似乎永远不可能存在。
可是我想起很多相关的人物，“家族游戏”的吉本荒野，过去学生欺凌自杀的阴霾让他对改造学生的目的近乎偏执；“愤怒的妈妈”的白老师，因为感受到自己的无能为力痛哭流涕，却没有选择妥协而是尽自己所能去帮助和反抗；“熔炉”的任浩和柔珍老师，看到学校高层的禽兽行径气愤的浑身发抖，以飞蛾扑火的姿态替学生面对如狼似虎的敌人。这些人物，难道就不乌托邦吗。这都是我们对教育所期待的幻影，我们期待有一天他们不是幻影。我们期待真的有一天，存在这样的教育狂，他们愿意对自己输出希望。所以杀老师为了保护学生身受重伤时，我只想大哭。

这个无所不能的老师，承包了全篇的鸡汤和笑料，让暗杀这个冷冰冰的主题，变成温暖人心的成长喜剧，却又在透露一丝希望的同时猝不及防的离开，纵使这个结局是从一开始就注定的，贯穿着故事全部，可是还是显得那么让人难以接受。

因为这只章鱼，实在太可爱了啊。

谢谢你杀老师，我也是你的学生呢。
接下来的每一天，我也想带着清爽的杀意活着。

了解这番有点晚，上了大学才开始看，说实话看第一季的时候就觉得杀老师最后会死，看到最后24级的时候最不想看到的结局来了，人类绝对不会允许杀老师的存在，学生也无法为了杀老师和世界为敌，只能杀死恩师，带着老师的不幸和希望，来不及道声感谢，故事便已结尾。
如果是热血漫，估计会变成即使和世界为敌又怎样，与其说这部番中二，不如说它更加现实，更加贴近现实，至于设定上的问题，本来就是异想天开的设定何必在乎那么多呢。
看着笑着，最后哭着，生命中多想遇到这么一个人。

<图片2>“再见，杀老师。”
这是暗杀教室第二季第二十四集，杀老师，我们亲爱的章鱼，如愿地死在了E班学生的刀下。
自《angle beats》和《未闻花名》以来，我难得看一部动画哭得稀里哗啦的。
这个结局是如此地令人不情愿，但又是如此地理所当然。
杀老师最后的一次点名，我竟然如此投入，我把自己的学号也代入到了动漫里。
《暗杀教室》这部番，我从第一季就开始追了，那时候我上初三，和潮田渚他们一样，我成绩很差，所以一开始看到这部番的简介时特别有共鸣，于是就决定追了。
杀老师简直就是我心中的完美老师，他时时刻刻都在为学生着想，时时刻刻把学生放在首位。
我从第一集开始看，杉田友人接受了杀老师的建议，在棒球方面发挥了自己真正的才能；赤羽业，一个学习优秀但性格恶劣的少年，在经历了失败后发生了极大的改变和进步；潮田渚，看似平平无奇，在杀老师的到来后，他的暗杀才能也渐渐展现出来，成为班上最受瞩目的暗杀者；小律从一开始的冰冷机械转变成了一个时刻在背后支援所有同学的AI少女，她有温度；堀部系成也渐渐地直视自己弱小的一面，走向真正的强大……
见证着E班所有人的改变和进步，那时对自己绝望的我，也一点点地走向希望，一点点地进步，最后考上了自己理想的高中（成绩超了很多），这绝对少不了《暗杀教室》、杀老师的陪伴。<图片3>后来听说第一季被禁了，我心里那愤怒和难过啊……简直就是想像史矛革那样把广电和文化局统统烧了啊！
在第二季出来期间，我跑去看它的漫画。
我不得不佩服松井优征，他的画风很有个性，有时为了突出人物，甚至有特别夸张可怕的变形（像理事长和鹰冈明），把人物的性格表现得淋漓尽致，而监督岸诚二也把原作的这一特点表现出来了。
第二季开播了，b站上的名字最初是写了《极速老师》（一开始我不知道这是第二季），到了现在是《三年E班》。
《暗杀教室》从第一季的轻松愉快渐渐过度到了催泪。
杀老师和雪村亚久里之间的爱情故事，实在是让人心碎。动漫以这一情节为转折点，E班所有人的杀意都动摇了，杀，还是不杀？This is a question，那时b站上的弹幕也分了杀派和救派，我站在了救派那边。最后看到学生们在空间站上取得实验资料，证实了杀老师不会自爆，我竟然为了这个动漫角色松了口气。
之后，E班学生也进入考场了，可爱的章鱼竟然亲自到考场门口为自己的每个学生加油应援，就像他们的父母一样，真是亲バカ（oyabaga）。
大家如愿考上了心仪的学校，可随即，杀老师也面临着危机。
好不容易躲过一次政府的追击，学生们前往教室，想去营救杀老师。
可是章鱼不能走出这座属于E班的山。这时莉樱拿出了生日蛋糕，全部人为章鱼过生日。
“生日快乐，杀老师”
柳泽和死神——杀老师的第一个徒弟——到来，植入了触手的死神比之前更加恐怖强大。
对于死神这个角色，一开始我并不喜欢他，因为他出卖了杀老师，不然杀老师也就不会受尽柳泽的疯狂实验的折磨，但到了这里，他被章鱼亲手杀死的时候，我才意识到，他一直以来都是想得到他最崇拜最尊敬的老师的正视罢了，他所代表的是那些一直在努力却始终无法得到他人认同最终走上歧途的学生们。
在松井优征的《暗杀教室》的世界里，没有绝对的善恶。可恨之人，必有可怜之处，理事长、死神、柳泽、鹰冈，一开始他们都让我们讨厌，但到最后，我们仔细回想，又会发现他们心中那些伤口，他们又会是多么痛苦，而柳泽和鹰冈是最可恨最可怜的，他们两个都被名利深深地毒害了，为了名利，他们在所不惜，不择手段，最后被击败的他们没有反省过自己一直以来的过错真正的原由，这就是最可怜的，他们竟不知道，真正把他们自己害的如此悲惨的是他们那颗追名逐利的心。
死神死了，柳泽也倒下了，枫妹也救回来了，可是亲爱的章鱼却倒下了。
大家按着章鱼的触手，小渚拿着刀指着章鱼的心脏。
最后一次点名了。
刀刺下。
杀老师安详的离开了。
“恭喜毕业”
这是他最后的一句话……<图片4>谢谢你，杀老师……
感谢，我的青春有你，有《三年E班》。
E班毕业了……我早已毕业了一年……
杀老师用他的全力，为学生留下了不少美好的回忆，还有“从今以后也一直往前”的勇气。他用生命滋养了学生们的未来。
《暗杀教室》已经完结了……但我们的生活永不完结。
再见了，杀老师。
（这篇剧评选自我的一篇日记，评语都很主观，这也是我第一次写长评，就把这篇剧评当做是给章鱼的感谢礼物，感谢有章鱼陪伴的这一年。）<图片1>

暗杀教室为什么可以得这么高的分，我只说说我在看的过程中的感受吧，其实我是比较理智的人，所以这部动漫首先的设定怪圈让人觉得奇怪，甚至变态，但因为他有逻辑在里面，所以我没有一开始就弃剧，其实这种莫名的设定在日本影视剧中也比较常见，比如电影大逃杀，设定一个班的学生必须互相残杀，留下最厉害的进入正常社会，我的理解是设定，就像是一种定量，觉得不合理，却可以最简单的叙述事情，而后同学们对章鱼老师的心情，我们接收设定后，也就有了带入感，从理性角度，章鱼老师威胁世界安全，得射杀他，从情感角度，章鱼老师却用这样一种训练同学们可以类推到学习能力上的暗杀能力来帮助这些被阶层化，被抛弃的E班同学重新找回学习的激情与目标，深切的感受到自己是被需要的，自己是可塑的，并加深了同学们团结协作的能力，以常态来看，孩子们对刺杀表现出麻木不仁，我感觉到的大概设定就是，孩子们在大人及日本政府的灌输下，首先接受了这是一个坏老师，而并不以自己的主观去判断他暴戾不合理的行为为自己真正带来的是什么，其次射杀工具仅对杀老师起作用，而他们并不把杀老师看做和自己一样的生物，最后，杀老师的设定确实就是毁灭世界，在国家使命感的感召以及金钱的诱惑下，认定杀老师是一项光荣伟大，只需要认真理性完成的任务。杀老师对同学们来说，本来就是一个矛盾体，他既帮助同学个体成长，又是一个厌恶社会并毁灭世界的超强能力人，同学们杀老师的过程既是具体学习技能的进步，更是作为一个人的心性成长。班级里恶毒的学生指使男一与杀老师“同归于尽”，这一举动使的一直保持微笑的老师愤怒，虽然你觉得师生的设定简直扯淡，但传达的道理和情感却再简单不过了，这就是矛盾的统一吧，杀老师一直教导学生要有清澈的杀意，要堂堂正正，这句话深解很有意思，章鱼老师是一个对社会绝望可以设想变异前也是个本性善良的人，否则也不会因为误杀女老师，而答应女老师不放弃这群差生，所以章老师把自己设定是因社会坏掉的人，在我们人生中你需要对抗太多这种坏掉的人事物，清晨怀着美美的心情出门，却被上海老阿姨莫名污骂，你要骂回去吗，或是上去打一架？剧中的答案就是章老师要杀，但是他一直很可贵的让同学们堂堂正正的杀自己，用他教的技能用自己的思考，而不是不正经的小聪明，否则你们杀了我，也会变成下一个我，其实这种师生设定虽然荒诞，确也是现实，真正的师生关系，就是学生踩在老师的肩膀上过去的，老师就像燃尽的蜡烛，不断输出，却依然欣慰的看着可能随时取代自己的学生，无怨无悔，市场化时代确实已经没有多少这种老师了，但感谢动漫的奇葩设定，让人看了还有莫名的感动。最后，在杀老师终于被学成的学生制服的时候，同学们洋溢在任务胜利的喜悦中，杀老师最后也不忘提醒学生，他没有用什么悲情基调，就是说我是连政府军队都制不了的怪物，你们却做到了，所以你们E班的同学无论到哪都应该觉得无比骄傲和自信，当子弹渐渐没过老师的头，学生们渐渐没有了喜悦，在现实中没有人真正关注关心过他们，学校只把他们当牺牲品激励好学生更好学习，但是这个被定义为最恶毒的老师，甚至长着一副章鱼样，此刻确比学校西装革履的理事长更亲切，终于真实的自我思想冲出牢笼，叫着不让杀老师死，并流下了真挚悔恨的眼泪，在流泪的那一刻他们的看似麻木的心性终于得到升华。。。但是。。最后给同学们递纸巾的是一只章鱼手。。。哈哈，杀老师实在太强，暗杀的故事还会继续，他们热血的青春不会终步，因为他们有杀老师。。。